Page 13 - 南元朗官立小學（課程年刊2017-2018）

全人教育

校本支援

學校透過「全校參與」模式以照顧學生的個別差異和特殊教育需要，提供優質的教育服
務，讓每位學生都能發展潛能，促進全校師生互相尊重個別差異，共同締造共融的校園。學
校「學生支援小組」推行有效的教學策略，調配人力及資源，運用各方面的調適，以照顧有
特殊教育需要的學生，使他們能夠獲得合適的支援服務，幫助學生發展多元智能。學校重視
家校合作，建立恆常溝通機制，透過不同渠道，與家長一起商議有關支援學生的策略。
為照顧不同學習需要的學生，本校透過三層支援模式，幫助有特殊教育需要的學生。學
校運用校外資源服務，如校本言語治療服務、校本教育心理服務等等，為有需要的學生提供
適切的支援服務。

校本言語治療服務

學校透過外購言語治療服務，為校內有語
障的學生提供支援服務，改善和提升他們在溝
通、學習和社交的能力。除了治療外，駐校言 你看看同學與「小導師」
語治療師會透過家長講座和邀請家長參與治療課 同學專心聽「小導師」的指導 愉快地學習
堂，讓家長了解語障學生所需的支援，在家中如
何配合學校，加強子女的語言能力。同時，駐校
言語治療師培訓中年級學生為小導師，為低年級
語障學生進行「看圖說故事」活動，讓有需要的
學生多些練習的機會，並建立共融的文化。

校本教育心理服務 「小導師」用心聆聽同學講故事

教育局委派教育心理學家到學校為學校在學校、教師、家長和學生支援層面，提供補救
性、預防性和發展性的支援服務。駐校教育心理學家到校除了為學生進行讀寫障礙評估，亦
為家長舉行講座，讓家長了解學生所需的學習技巧，作出相應配合，有效地支援有特殊教育
需要的學生。

朋輩支援計劃

老師挑選中、高年級的愛心天使為小導師，與
有學習困難的小一學生進行「讀、默、寫」的學習活
動。藉此計劃增強學生的「讀、默、寫」的能力，同
時發揮校園的關愛和互助文化。

同學認真地默寫「愛心天使小導師」
所讀出的詞語

愛心天使小導師：「讀得正確，繼續努力！」
「愛心天使小導師」與學弟妹一起學習 13