Page 5 - 南元朗官立小學（課程年刊2017-2018）

推行時段
計劃推行目標 科組推行策略摘要（科∕組）
18/19 19/20 20/21
► 持續推行科學與生活閱讀活動，推廣多類課外閱讀文化及 ü
提倡科學回饋生活、造福社群及珍惜生命的價值觀
► 科目單元設計加入單元知識技能與專科及生活關係、及價 ü
3. 推行「資科世代好 值觀反思高階思維項目，培育學生正面樂自學、尊重生
南兒」計劃
命、學識獻社群的精神
► 科目單元設計可加入創意活動，培育學生知識結合生活的 ü
創意思維
► 優化體育科校本課程，加入游泳課節及水運會，促進健康 ü
校園生活，及學生正向思維、情意與態度
► 優化英文科校本課程，加入英語劇課程及英語劇拔尖，促 ü ü
4. 優化科本課程 進健康校園生活，及學生正向思維、情意與態度
► 持續優化校本價值教育、中國歷史與文化教學活動，加入 ü ü ü
聯校姐妹締結學校學習活動促進健康校園生活，及學生正
向思維、情意與態度

關注事項（二）：深化「自主學習」學與教效能，培育學生成為「自主樂學好南兒」
預 期 成 效：1. 學校建立資科教育世代的正向校風文化及價值觀。
2. 學生具備「資科世代」自主學習的品學關鍵才能，包括：自主規劃與修
訂、探究與解難的學習能力；終身貢獻與造福社群的品德與精神。
3. 培育資科教育世代的教學專業團隊及持續優化全方位校本課程。

計劃推行目標 科組推行策略摘要（科∕組） 推行時段
18/19 19/20 20/21
► 第3次引入「腦科學教育」教學法，聘請專家到校培育校 ü
1. 推動本教師專業發
展，培育「自主學 本教學法種籽組，促進校本自主學習教學範式轉移工作，
持續傳承自主教學文化（腦科學教育＋課題剖析），藉以
習」教學範式轉移 穩固專科概念與專科解難的科本教學方向，學生思維與互
種籽組，持續傳承 動學習文化，促進學生穩固專科知識、概念與轉化及運用
自主教學文化
能力
► 透過校本教師專業發展計劃（腦科學教育＋課題剖析）及 ü ü ü
2. 持續培育「自主 校本教研觀課制度，鞏固校本教師微技巧學與教文化，藉
學習」學與教專業 以促進資科世代教師以生為本及思維學習的學與教效能
社群
► 提倡正面學與教文化，促進學生自主學習及課堂正向學習 ü ü ü
的文化，促進學生對校園生活及師生正面情感與關係
► 引入三大「自主學習」策略（趙志成教授導論），包括： ü ü ü
自我調適、課前導學案、資訊科技，落實於四主科單元教
學設計、專題學習及全方位跨科學習活動內，促進學生自
3. 引入自主學習3模 主學習的策略及能力
式概論為設計教學
及培育學生「自主 ► 推行自學四部曲（課前→課堂→課後→拓展），按四科科 ü ü ü
學習」策略能力及 本情況，引入學生自學策略與技能：課前課內筆記整輯策
態度習慣 略、課前籌備策略、自主學習規劃策略、自我學習修整補
修策略，培育學生自主學能力、態度及習慣，有助促進學
生於資科世代自主學習的關鍵才能（自主規劃與修訂、探
究與解難、創造與回饋）

鄭迪思校長
二零一八年六月

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