Page 6 - 聖公會九龍灣基樂小學 周年報告
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管理及策劃：
行政方面
★ 由校長主持之行政會議，每隔週或每月進行，成員包括全體行政人員及學生輔導主任，共商
學校政策。此外，為了全面培養教師的行政素質，全體教師均獲編配為行政及工作小組的主
席或成員，在「簡政放權」原則下，盡量發揮團隊精神，建立強大的團隊。
★ 定期舉行教師例會，並且定時舉行校政諮詢會議，廣徵不同意見，改善校務。
★ 校長與個別行政人員及科主任見面，瞭解行政及科務工作之發展。
★ 定期舉行級務會議，討論各級問題。
★ 定期舉行科務會議，策劃及檢討學科發展。
★ 逢評估週舉行校務會議，並進行分組討論，根據議程內容廣徵意見，並且將收集之意見於行
政會議上討論，決定各項政策的可行性。
★ 舉行學校發展組會議，由校長作主席，共同檢視關注事項的成效並製定發展方向。
★ 檢視修訂「學校行政指引」及「家長備忘」，供全體同工及家長參考。
★ 本校依照聖公宗（香港）小學監理委員會之教師考績表作為評估指標，考績是採用雙向性的
自評及校方評核，透過共同協商、對話和整合歧異，建立共識，成效絕對是正面的。
※本學年學習主題「好學好問 天天向上 盡心盡責 樹立榜樣」。
※全體老師於學年初，訂定個人成長目標，作為整年度之專業發展方向。
※為了提升教學質素，本學年繼續深化同儕備課，優化教學效能。
主要關注事項：
關注項目一：提高學生學業成就
本年度，各科積極推行不同的校本課程，提高學生的學習能力。
1. 提升學生口語表達能力
承接去年的成效，本年中文、英文、常識科繼續按課程組設計的「小組討論縱向架構」發展
校本課程，以訓練學生的交談技巧、小組討論用語及討論方法。校方設同儕備課，加強發展不同
的教學策略，設計不同主題的課堂活動以提升學生的口語能力。參與設計及試教的教師同意相關
的教學設計能有助學生有系統地累積小組討論用語量，教師也觀察到學生能在小組討論活動中踴
躍發言，並養成輪流發表意見、聆聽別人意見等習慣。惟下學期因受疫情影響，部分已設計的教
學計劃因在復課後不能進行小組討論，故未能全部在課堂施行，但從學生的持份者問卷中，數據
顯示87%的學生表示學校經常在課堂中安排小組討論和口頭報告活動，相信這些由老師花盡心思
設計的活動，對提升學生口語表達能力起了關鍵的作用。從老師的課堂觀察，學生對四叮分組
法、數字頭、你問我答、三步採訪及思寫討享等小組活動的口語表達能力表現理想。
2. 推動自主學習
本年度中文、英文、數學、常識科均持續把自主學習課程擴展到不同的年級。中文科更參加
中文大學之「促進實踐社群以優化小班教學」支援計劃，協助發展三年級的自主課程，科任老師
在校內及校外都舉行了成果分享會。綜觀各科的自主學習設計都能緊扣課堂教學，同時加入分層
工作紙，照顧不同能力的學生。問卷顯示大部分教師同意校本自主學習教學課程能推動學生自主
學習，而大部分學生則認同活動設計能增加他們參與課堂的機會。
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